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社会工作专业学生顺利完成阶段性实习任务。在多个社工服务一线现场，同学们将课堂所学转化为实践行动，在服务中锤炼专业能力，在反思中深化职业认知，实现理论与实践的深度融合。
➢ 多元实践场域中实现角色蜕变
在重庆仁怀青少年社会工作服务中心、重庆仁爱社会工作服务中心等单位，实习生积极适应岗位动态调整，广泛参与青少年托管、社区服务、新就业群体服务等多个领域。张蕊同学在岗位转型中对社工角色形成立体认知——她既以“服务提供者”身份开展作业辅导、走访残障居民，又以“资源协调者”搭建服务桥梁，更以“倾听者与支持者”的姿态传递专业关怀，深刻体会到社工角色从“理论概念”到“实践感知”的转变。兰超凡同学则在全程参与托管服务中建立职业边界意识，通过合理规划工作避免职业倦怠，更在资源有限的条件下创新活动形式，领悟到“专业创新源于需求导向的策略调整”。蒋陈延同学通过新媒体运营和政策调研，认识到“社工在资源整合与社会倡导中发挥着不可替代的作用”。牟名侠同学颠覆了对社工“仅为服务提供者”的初始认知，意识到社工更需承担资源整合、能力建设、政策倡导等多重角色，更明白行政文书、财务透明是专业可信度的重要支撑。
➢ 一线服务中锤炼专业能力
各实习点学子均展现出积极的实务探索意识。刘琪同学深入认知症家庭服务后感慨：“这是一次兼具专业深度与实践温度的成长历程。实务方面，在督导耐心地带教下，不仅系统掌握了认知症知识与早期量表筛查技能，更通过家属小组服务、个案跟进将理论运用于实践，提升了实务操作的熟练度与适配性。个人成长方面，实习让我深刻理解社工既需要以运用专业方法和流程保障服务专业性，也需要用爱心与陪伴传递关怀”。丁纪茹同学在社区服务中体会深刻：“实习机构为我提供了丰富的实务机会，从基础文书到个案服务、矛盾调解，覆盖社区工作多个领域，让我能够全面接触社工实务，而非局限于单一辅助工作。实习内容与专业高度契合，能够将课堂知识应用于实践，同时发现自身不足，明确后续提升方向”。
➢ 困难中反思，实践中成长
实习过程并非一帆风顺，而这些挑战恰恰成为学生成长的重要契机。杨思宇同学分享心得：“实习中的压力与感动也让我看清，社工角色还包含职业坚守的示范者意义。当团队因家长的非理性诉求陷入疲惫，或因持续的管理难题产生动摇时，社工对专业精神的坚守本身就是一种力量——这种坚守不仅能稳定团队信心，更能让服务对象感受到被重视、被尊重，进而拉近与服务对象的心理距离，为后续服务的推进奠定信任基础。这也让我理解到，社工的角色不止于完成具体服务任务，更在于用自身的职业态度传递温暖，让关怀从理念转化为可感知的行动，成为连接服务与信任的纽带”。姚逸竹同学在实践反思中重构论文研究方向，决心聚焦“志愿者流失”等现实议题，并加强师生沟通以完善调研素材。
➢ 情感认同与价值内化
同学们在服务中实现了深刻的情感共鸣和价值认同。彭新薪同学在带领“小小讲解员”小组中感受到：“社工是让每一个微小的需求被看见、被回应的力量。孩子们的成长与变化，让我坚信这份工作的价值。”在重庆市冬青社会工作服务中心，杨祖政同学在带领康复小组和个案服务中，实现了从“理论到实践”的跨越。他深刻认识到，“社工不仅要有介入的技巧，更要有接纳的胸怀和坚守的韧性”，尤其是在面对精神障碍患者时，每一个细微的进步都足以印证工作的价值。在英超直播
附属肿瘤医院儿童病房，许元岚同学通过开展医疗恐惧干预小组和个案陪伴，真切体会到“医务社工是用专业与温暖，陪伴家庭度过最艰难时刻的角色”。她认为这段经历不仅是技能的提升，更是一次“生命的教育”，让她学会在无力中坚守、在脆弱中传递力量。
➢ 督导支持有力，成长路径清晰
校内督导团队通过团队督导与个别指导相结合的方式，为学生提供精准支持。杨永娇老师围绕实务难题和论文写作等内容，通过多次督导，帮助学生优化实务方法，指导学生如何更好的结合实习实践顺利开展研究。刘一笑老师则围绕中期评估、文书整理与第二阶段实习展望开展集中督导，助力学子梳理阶段成果、规划后续方向。郭英慧老师聚焦活动策划优化、伦理反思与理论应用深化开展针对性督导，助力学子们在新媒体运营、小组带领及资源协调中显著提升专业策划与执行力。
社工专业实习已过半程，同学们在实践中的收获与思考仍在延续。英超直播
社会工作专业将持续完善实习与督导机制，助力学生在理论与实践融合中不断成长，迈向更加宽广的职业未来。
